El consejero de Agricultura, Pesca y Desarrollo Rural, Rodrigo Sánchez Haro, ha destacado hoy en la pedanía de Los Laneros, en Cortes de Baza (Granada), el papel que juegan los jóvenes y las mujeres en el desarrollo rural y a la hora de fijar la población al territorio. Sánchez Haro, que ha subrayado que «nadie disiente del papel fundamental» que tienen estos dos colectivos «en la solución a la problemática de la despoblación», ha mantenido una reunión con agricultores, ganaderos, miembros de la sociedad civil, alcaldes y concejales de la comarca del Altiplano granadino y almeriense organizada por la Fundación Savia.
El titular andaluz de Agricultura ha definido la cuestión demográfica como «un reto importante para este territorio del Altiplano y para el Gobierno de Andalucía», aunque resaltando que la cuestión se puede «convertir en una oportunidad». En este sentido, ha subrayado que, «para este Gobierno, los entornos rurales son entornos de vida, deseables y atractivos, donde entendemos que las personas deben querer vivir».
Con esta perspectiva, «a lo largo de la trayectoria de nuestra autonomía hemos conseguido que las limitaciones del medio rural andaluz no sean la escasez de servicios y equipamientos, porque de forma coherente y sostenible en el tiempo se han venido implementando en estos 30 años». Esto se traduce en servicios sanitarios, educativos y sociales que ayudan a fijar la población al territorio, al no verse en la obligación de irse a otras zonas para disfrutar de los mismos.
Por ello, ahora es tan importante la presencia de mujeres y jóvenes en el entorno rural, para así garantizar su futuro. Con respecto a las primeras, se están poniendo medidas para que «alcancen la representación que les corresponde, por constituir la mitad de la población», con iniciativas por parte de la Consejería de Agricultura como el I Plan de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres en la actividad Agroalimentaria y Pesquera de Andalucía, que incluye cuestiones como criterios de valoración preferentes en las solicitudes de ayudas y «la demanda permanente por avanzar en la mayor representación de las mujeres en los órganos de decisión de las empresas y entidades representativas» del sector.
Por lo que respecta a los jóvenes, Sánchez Haro ha recordado la apuesta para que los jóvenes puedan crear sus propias empresas en el sector agroalimentario. En el Altiplano de Granada son 120 los que tienen aprobadas ayudas por 6,6 millones de euros, «siendo la segunda zona Leader de Andalucía en número de jóvenes y ayudas».
Otra herramienta importante a la que ha hecho mención el consejero ha sido la Ley de Agricultura y Ganadería, especialmente porque, entre otras muchas, recoge medidas para proteger el suelo agrario y también para garantizar la calidad de los productos agroalimentarios.
OCA, GDR y producción ecológica
Igualmente, se ha referido al papel fundamental que juegan las Oficinas Comarcales Agrarias (OCA) y los Grupos de Desarrollo Rural (GDR) en Andalucía, recordando la función que en esta comarca en concreto desempeña el GDR del Altiplano, que de la convocatoria de ayudas de 2017 tiene aprobados 65 proyectos por valor de 933.000 euros y cuenta con casi 1,5 millones de euros para este año. Para todo el período 2014-2020, este GDR tiene cerca de 4,7 millones de euros asignados, de ellos 3,3 millones para los proyectos de desarrollo rural que surjan en su territorio.
Junto a ello, ha incidido en la importancia que en esta comarca tiene la producción ecológica, ya que concentra 72.500 hectáreas y 44 agroindustrias ecológicas. «El 67% de la superficie de frutos secos ecológicos de Granada, el 87% de cereales y el 39% de la cabaña de ovino se encuentran en esta comarca», un reflejo del potencial de Granada en las producciones ecológicas, como demuestra que cuenta con la mayor superficie de cultivo de frutos secos, cereales, viñedo y aromáticas de Andalucía, lo que ha propiciado la creación de 350 actividades industriales en torno estas producciones.
Por todo ello, ha resaltado las muchas fortalezas de esta comarca, un potencial que «hay que saber aprovechar para crear empleo y mejorar la economía» y que cuenta con incentivos a la pequeña empresa familiar, la producción artesanal, la venta directa y el comercio de proximidad. El potencial de la zona atrae asimismo a grandes empresas, que «también tienen una gran capacidad de creación de empleo y riqueza en el medio rural» y que «pueden dirigir sus producciones a la exportación, ganando mayor valor añadido y creando mayor número de puestos de trabajo».
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Totalmente de acuerdo!
Fenomenal. El francés en toda la enseñanza obligatoria.
Pero que están haciendo?? Vamos para atrás
Quitar tiempo lectivo al francés es privar al alumnado de tener una segunda lengua y por tanto de oportunidades en el futuro. Dado q es una lengua q habkan 300 millones de personas en los 5 continentes y es tb la lengua oficial de organismis como la Comukidad Económica Europea
Política retrógrada.
Iba a ser en toda la Primaria la implantación de esta magnífica Lengua. El Francés. Después que ya no se haría en el Primer ciclo de primaria por falta de profesorado y ahora que nuestro alumnado de Primaria está entusiasmado con nuestro Francés, ahora, quieren reducir tiempo lectivo? No lo entiendo ni lo entenderé. Viva la Lengua francesa
Pues para nada estoy de acuerdo, evidentemente los niños no van a aprender francés en Primaria. Yo dedicaría más horas a Lengua y a Inglés, asignaturas q si son necesarias. Lo absurdo es q si vamos mal en Lengua e Inglés, encima metamos francés…Por favor, aprendamos bien Inglés q es la lengua realmente oficial para comunicarnos entre todos y dejemos el francés para secundaria
Buenos dias a todos!!! Yo vivo en Salamanca y a mi hijo que el curso que viene pasa a 5°, y q era en ese curso cuando se empezaba a impartir francés, han eliminado radicalmente dicha asignatura!!! Sin otra opción!!! Por mi parte ya he puesto mi correspondiente queja como madre, puesto que me parece vergonzoso que se limite la educación de nuestros hijos!
Aprender un segundo idioma en primaria es una oportunidad para el futuro de nuestros hijos. La educación religiosa se la debemos de dar las familias en casa y que conste que en mi caso somos una familia practicante.
Qué casualidad que solamente el profesorado de francés es el único en los centros educativos que ve bien que se imparta esta materia, ningún docente que no sea de esta especialidad defiende su presencia en la etapa de primaria. Un gran regalo que nos dejó el peor consejero de Educación, y mira que han estado gente incompetente, Luciano Alonso.
Entre esta asignatura que no aporta nada y religión, una rémora en la educación, dificultan la mejora del aprendizaje del alumnado en otras áreas.
Defended vuestro interés, no es defender la educación.
Qué no aporta nada?! Cuánta IGNORANCIA!!
Estoy de acuerdo en que hay que priorizar y si tenemos una sociedad y una política que está llevando a la escuela al fracaso absoluto, trabajemos en lo prioritario, hoy en día desafortunadamente, educar más que enseñar.
Decepción de país y de sistema!
Por supuesto que aporta saber francés, esto es algo incuestionable. El francés es una preciosa lengua de cultura y arte. Eso sí, siempre y cuando se garantice un buen nivel de la lengua franca por excelencia, que es el inglés… porque si no, pudiera parecer que se trata de intereses de un colectivo en particular. Estoy convencido de que los profesores de francés quieren que el alumnado esté preparado para las verdaderas necesidades y retos de un mundo global que se comunica primordialmente en lengua inglesa. Cada lengua es una llave que abre puertas, pero no conviene olvidar que el inglés es la llave maestra.
Enserio? Veo que se lucha más el no perder el trabajo que mirar el nivel del castellano y matemático de los discentes.
Primera lengua español y segunda lengua inglesa. Vamos a dejar de hablar de pseudoenriquecimiento para los niños y fortalecer lo que todavía no terminamos de superar. A las estadísticas me remito las dificultades que presentan los alumnos en lectoescritura, comprension, expresión escrita…. Dejemos de saturar el curriculum de primaria por el bien de los niños y olvidemos ya los intereses personales. La educación es una herramienta cuando se usa para generar aprendizaje y no para satisfacer intereses. Justificar el francés en niños diciendo que hay mucho turismo en España que proviene de Francia me parace una vergüenza de sistema y una manera de sugestionar que conseguirá que nuestros niños asistan a algunas clases particulares extras. Este sistema educativo no piensa en los niños. Desvaloriza la educación.